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2022年6月29日，济南市天桥区实验幼儿园总园长潘珂带领本园STEM课题组成员参加了山东省第三批STEM课题的线上中期汇报答辩会。潘珂园长以《趣玩木工，乐享STEM》为题，针对我园《基于STEM理念下大班木工坊课程实践研究》的课题，从课题研究工作主要进展、课题研究过程及创新点、预期成果以及下阶段研究计划等四方面进行全面汇报。在为数不多的幼儿园课题汇报中吸引了大众的关注，并得到了专家教授的一致好评。
（一）教师团队培养 ，助力课程构建
自课题开题后，课题组以本园大班幼儿为主要研究对象，积极地开展专题研究和教学实践。以STEM理念下木工坊活动课程研究为基础，逐渐将STEM 理念延展到日常游戏的组织实施中，并以课题带动教研，促进了幼儿综合素养和教师专业水平发展。
（二）聚焦STEM元素，探索新型学习环境
天桥区实验幼儿园为幼儿打造专属STEM木工坊。木质墙面、立体环创激发操作兴趣；木工坊外的凉亭、木桥为幼儿提供了操作展示交流空间；幼儿专用的锯子、刨子、锤子等工具及，满足幼儿操作探究需求。空间的重塑满足幼儿对木工游戏探究的多样需求。
（三）紧贴幼儿特点，建设木工项目课程
天桥区实验幼儿园将STEM理念融入到幼儿木工游戏中，以知观察、勤思考、乐动手，享创造为课程目标。课程设置从“趣”入手，以“玩”为主。设置短期项目和中长期项目，构建了认知工具材料——学习工程技能——综合运用项目探究的课程内容。
（四）STEM课程延伸,理念贯穿生活
1.发现问题 STEM探索者
以幼儿生活中发现的问题为主体，生成主题探索活动，以幼儿为主体，学习讨论、体验探索、解决生活中的问题。STEM探索者活动大中小班各不相同，目前以完成近40个主题的活动课程。
2.创意拼搭 STEM搭建
作为木工活动向中小班的延展，我们开展STEM搭建游戏。增设了室内STEM建构工坊和室外自主建构区，大型积木、木质积木、纸砖等丰富的建构玩具分层投放。幼儿在主题搭建与自由搭建中熟练各类搭建技巧、解决各种工程问题。
课题总结：
研究过程中，我们认识到：STEM教育不是掌握某种知识和技能，而是学习一种思维方式！接下来，我们将继续坚持以儿童兴趣和需求为核心，以“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神为引领，积极探索STEM教育园本化的实践路径。
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(整理：黄龙县木工培训学校)
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